生物科学专业（师范类）本科人才培养方案（2024版）
本专业立足吉林，面向全国，培养思想政治素质过硬、德智体美劳全面发展，具有高尚师德修养和生物教育情怀，掌握扎实的生物学基础理论、实验技能和生物学教育教学实践能力，具备教学反思能力和创新精神、持续学习与专业自主发展能力，能够在城乡从事中学生物学教育教学与班级管理的骨干教师。
本专业对所培养的学生在毕业五年左右的目标预期是：
目标1：
[崇德乐教]政治立场坚定，遵守教师职业道德规范；热爱教育事业，富有中学生物学教育职业认同感；弘扬“红烛”精神，具有“爱生”情怀，以耐心和细心更好地担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。
目标2：
[业务精湛]具备扎实的生物学学科知识和教育教学技能，践行教育家精神，灵活运用现代信息技术进行中学生物学教学，能引导学生开展自主学习与探究学习，发展学生的生物学学科核心素养，成为教学骨干。
目标3：
[匠心育人]秉持“以生为本”的教育理念，发挥生物学专业优势，开展学科育人与班级管理，设计与开展适合中学生身心发展特点的德育教育、生理卫生教育、心理健康教育等主题班团活动，促进学生的健康成长，能够完全胜任班主任工作。
目标4：
[创新发展]不断更新学科知识，具有在基础教育领域开拓创新的能力，根据教育发展与改革的需要，开展有效自主学习和交流合作、提升专业水平与职业能力，能够在教学实践中不断反思、改进，实现持续成长与专业发展。
1.师德规范
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，具有坚定的政治信念，践行社会主义核心价值观，不断增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，全面贯彻党的教育方针，牢记立德树人的根本任务。遵守中学教师职业道德规范，坚持依法执教，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
1.1[政治信念]具有坚定的政治信念，践行社会主义核心价值观，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。
1.2[职业道德]具备良好的职业道德修养，自觉遵守教育法律法规，能够依法履行教师职责权利，具有崇高的职业理想，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
2.教育情怀
认同生物学教师工作的意义和专业性，有从事生物学教师的意愿，乐于奉献，具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观；具有一定的人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，关心爱护全体学生，爱岗敬业，有责任心和事业心，立志做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
2.1[职业认同]拥有强烈的职业认同感，乐于从事中学教育事业，树立现代学生观、教师观和教育观。
2.2[教育信念]具有一定的人文底蕴、科学精神，富有爱心、责任心，细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
3.学科素养
掌握生物学的基本知识、基本原理和基本技能，能够阐释学科知识体系的基本思想和方法。明晰生物学学科与其他学科的内在联系，能够阐明生物学学科与社会生活实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解。
3.1[学科知识]掌握扎实的植物学、动物学、生物化学、分子生物学等生物学学科的基础知识和基本理论。
3.2[实验技能]掌握生物学实验基础知识和实验基本操作技能。理解“生命观念、科学思维、科学探究、社会责任”等生物学核心素养的内涵，并能将之有效地贯彻在教学实践中。
3.3[知识整合]理解生物学科与数学、物理、化学、人文、社科等其他学科专业领域的相关性，具有从非生物学科的角度审视和理解生物专业知识的意识和能力。
4.教学能力
掌握生物学课程教学的基本理论和技能，具有良好的书写、表达，以及信息技术应用能力；熟悉中学生物学课程标准与教材内容，掌握有效的生物学教学方法与策略，积极引导学生开展自主学习与探究学习，并能依据评价工具评价和反思教学；掌握生物学教育研究的基本方法，具有一定的教学资源开发能力和教学研究能力。
4.1[教学知识]熟知中学生物学课程标准与教学知识，能够阐明生物学学科课程标准的内涵及要求。
4.2[教学实践]具有良好的书写和口语表达能力，能够根据学生身心发展规律和生物学学科认知特点确立教学目标，运用学科理论知识、实验技能及信息技术优化课堂教学，同时积极引导学生开展自主学习与探究学习。
4.3[教学研究]具有问题意识和研究意识，能结合教学实践，针对教学中的问题，运用相关理论和方法进行教育教学研究。
5.班级指导
坚持立德树人，能够概述中学德育原理与基本方法。掌握中学班级管理工作规律和方法，具有班队管理能力。胜任班主任工作，能够开展德育和心理健康教育活动，获得积极体验。
5.1[德育能力]树立德育为先理念，掌握中学德育目标、内容和方法，实施德育课程，开展班级主题教育，把德育贯穿在教学、管理和各项活动中。
5.2[班级管理]掌握班队管理的知识和基本方法，胜任班主任工作，掌握班级日常管理方法，具有开展德育活动和心理健康教育的能力。
6.综合育人
掌握中学生身心发展特点与行为习惯养成的教育规律。能够阐明学科教学、学校文化及教育活动的育人价值；并能够与学科教学有机结合。积极组织开展集体活动和社团活动，促进中学生德智体美劳全面发展，对中学生进行有效的教育和引导。
6.1[学科育人]具备全员、全方位、全程育人的意识，懂得生物学科在育人过程中的作用，能够在生物学教学实践中，基于中学生身心发展和养成教育规律，将知识学习、能力发展和品德养成相结合，自觉将“三全育人”融入中学生物教学。
6.2[活动育人]了解学校文化与教育活动的育人内涵与方法，能组织主题教育、党团活动、社会实践及劳动等，促进学生全面健康发展，并有意识地融入科学发展和绿色生物学发展理念。
7.学会反思
具有终身学习与专业发展意识。能够说出国内外中学教育改革发展的基本动态，能够根据时代和教育的发展要求，做好职业生涯规划。具有一定的反思能力和创新精神，能够运用批判性思维方法分析和解决教育教学中的实际问题。
7.1[终身学习]具有终身学习与专业发展意识，积极跟踪并掌握国内外生物学教育改革与发展动态，能够结合自身专业发展进行职业生涯规划。
7.2[教育反思]掌握规范的教育教学研究方法。认同教育反思的意义和价值，运用批判性思维分析生物学教育现象，发现、提炼并尝试解决教育教学实践中的问题。
8.沟通合作
理解学习共同体的作用，具有良好的团队合作精神；掌握倾听、表达、沟通的技能，能够在教育教学工作中积极、有效地进行协作与研讨；具有良好的社会适应性，能够与学生、家长等进行有效沟通。
8.1[团队意识]能够阐明学习共同体的重要作用，主动参与学习共同体建设，具有良好的团队协作精神。
8.2[沟通技能]掌握倾听、表达、沟通的能力，能够在教育教学工作中积极、有效地进行协作与研讨；具有良好的社会适应性，能够在人际互动中进行有效沟通。
1.标准学制 4 年。
2.总学分为 167 学分。
四、主干学科、核心课程与主要专业实验
1.主干学科
生物学、医学、农学
2.核心课程
高等数学、普通化学、有机化学、植物学、动物学、生物化学、细胞生物学、微生物学、分子生物学、遗传学、人体组织解剖学、植物生理学、人体及动物生理学、生物统计学、普通生态学、生物课程与教学论和微格教学等
3.主要专业实验
植物学实验、动物学实验、生物化学实验、微生物学实验、细胞生物学实验、分子生物学实验、遗传学实验、人体组织解剖学实验、植物生理学实验、人体及动物生理学实验等
五、主要实践性教学环节
1.课程实习
植物野外实习（含早春花和植物分类）、动物野外实习（含无脊椎和鸟类）分别安排在《植物学》和《动物学》课程结束后的第2学期暑假前进行，分别用时2周，考查合格各计1学分。
2.教育见习
教育见习是学生通过到中学观摩听课，对所学习的教学理论知识进行实际考察学习，以培养、锻炼专业教学能力。安排在第5学期进行，用时2周，计0.5学分。
3.教育实习
教育实习是重要的实践教学环节，目的是全面培养、提升学生的实际工作能力。安排在第6学期进行，用时16周，计6学分。
4.教育研习
教育研习是师范生对基础教育学科教学实践及其研究进行初步了解和探究，使其获得开展学科教育教学研究的初步体验。安排在第6学期进行，用时2周，计0.5学分。
5.毕业论文
毕业论文是学程即将结束时，检查学生学习成效，培养工作能力和科研能力的重要实践教学环节，安排在第7、8学期进行，用时18周，并于第8学期完成答辩工作，完成并符合要求，计8学分。
六、毕业学分与授予学位
学生修读人才培养方案规定的全部课程，达到 167 学分，符合学校毕业要求者，准予毕业，颁发毕业证书。符合《中华人民共和国学位条例》及学校全日制普通本科学士学位授予相关规定者，授予理学学士学位。
